Belajar membaca di masa pandemi
Opinion

Belajar membaca di masa pandemi

Marlon P. Labastida – Bintang Filipina

10 November 2021 | 12:00 pagi

Sudut pandang

Pada awal pandemi COVID di Filipina, lembaga pendidikan diarahkan untuk menghentikan kelas tatap muka untuk membantu menghentikan penyebaran virus. Sampai tulisan ini dibuat, sekolah pendidikan dasar masih ditutup untuk kelas tatap muka. Jika ini terus berlanjut, kita akan memiliki dua tahun sekolah jarak jauh dan pembelajaran campuran berturut-turut.

Dengan penutupan sekolah ini, pelajar mengalami apa yang disebut UNICEF sebagai “kehilangan belajar”. Secara pribadi, pembelajaran campuran yang diadaptasi oleh Departemen Pendidikan tidak cukup dalam menambah kebutuhan belajar siswa kami. Motivasi belajar terus menurun; pengembangan keterampilan telah disampaikan secara dangkal dan, yang paling disayangkan, kemampuan membaca peserta didik kami berisiko terus menurun.

Sesuai Analisis Kebijakan untuk Pendidikan California (PACE), kegiatan sekolah yang terhambat oleh COVID-19 telah mengakibatkan penurunan 30 persen dalam kefasihan membaca lisan siswa. Ini juga menyiratkan bahwa sekolah berkinerja rendah semakin tertinggal. Saya kira hasil penelitian dari PACE ini juga berlaku di Filipina.

Saya ingat salah satu profesor Literasi kami di UP mengatakan bahwa ada keterampilan membaca yang sulit diajarkan melalui pendekatan modular. Salah satu keterampilan tersebut adalah decoding atau kemampuan untuk menerapkan hubungan huruf-bunyi untuk menerjemahkan cetakan menjadi ucapan. Jika peserta didik, terutama di TK, tidak diajarkan secara ekstensif phonics, yang merupakan tahap awal pengajaran decoding, akan sulit bagi mereka untuk belajar decoding nanti, sehingga mempengaruhi kemampuan pemahaman mereka.

Modul tidak mengajarkan suara; seseorang yang mampu mengajar phonics harus menyuarakannya kepada seorang anak. Dalam pengajaran membaca permulaan secara modular, kita masih membutuhkan seseorang yang hidup, seseorang yang akan merencanakan dan mempersiapkan kegiatan membaca dengan matang. Kami membutuhkan seseorang yang setidaknya menjadi pembaca. Singkatnya, modul saja tidak akan membantu anak belajar membaca.

Hal lain yang memperparah menurunnya kemampuan membaca peserta didik kita di masa pandemi ini adalah ironisnya fasilitator pembelajaran mereka. Mengapa? Tidak diragukan lagi, ada orang tua yang hanya mengandalkan video online atau aplikasi pembelajaran online dalam mengajar membaca, bahkan tidak mencermati apakah suara atau kata-kata yang diajarkan dibunyikan dan disajikan secara akurat. Ini mungkin karena mereka tidak punya waktu atau mereka tidak tahu cara mengajar membaca sama sekali.

Jika Anda ingin mengajarkan membaca kepada seorang anak, ingatlah bahwa itu sangat membutuhkan campur tangan manusia secara langsung. Itu membutuhkanmu!

Dengan kemewahan waktu yang ditawarkan pandemi, sebagian besar anak-anak kita tenggelam dalam video game atau menonton televisi daripada menggunakan banyak waktu mereka untuk membaca atau belajar. Mungkin ini karena anak-anak merasa dirinya tidak terlalu tertekan atau, lebih buruk lagi, mereka tidak menganggap orang tua mereka sebagai otoritas dalam aspek akademik kehidupan mereka.

Hal terakhir dan saya kira faktor yang paling berkontribusi terhadap minimnya efektivitas modul untuk mengajar membaca adalah bahwa fasilitator pembelajaran dan orang tua kami tidak menerima seminar atau pelatihan untuk memfasilitasi mereka untuk mengajar membaca kepada anak-anak mereka. Itu yang paling kami kurangi. Kita melupakan kesiapan mengajar orang tua kita. Kami memiliki beberapa pelatihan untuk guru kami, tetapi tidak untuk fasilitator pembelajaran kami.

Mengajar membaca adalah tugas yang melelahkan dan melelahkan. Membaca bukanlah satu topik. Membaca terdiri dari lima komponen besar, yaitu: phonics, kesadaran fonemik, kelancaran, kosa kata dan pemahaman. Oleh karena itu, hanya dengan memperkenalkan komponen-komponen ini kepada fasilitator pembelajaran kami, mereka dapat membiasakan dan entah bagaimana memperoleh pengetahuan latar belakang dalam mengajar membaca.

Di luar segalanya, saya ingin menggarisbawahi bahwa setiap pedagogi yang baik didukung oleh kepribadian yang positif. Artinya, tidak peduli seberapa terlatih Anda dalam mengajar atau seberapa kompeten Anda sebagai fasilitator pembelajaran, jika Anda tidak sabar dan pengertian dengan anak Anda, kegiatan belajar-mengajar Anda dengannya pada akhirnya tidak akan membuahkan hasil.

* * *

Penulis adalah mantan fakultas Membaca di La Salle Greenhills dan saat ini menjadi mahasiswa pascasarjana Bahasa dan Keaksaraan di Universitas Filipina.


Posted By : hk hari ini